5 factores que propician el fracaso escolar

¿Qué factores son determinantes para alcanzar el éxito escolar? ¿Tomar apuntes? ¿Realizar lecturas extras? ¿Asistir a clases? ¿Resolver ejercicios y desarrollar proyectos?

 

Por Galdino Enríquez Antonio

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En una investigación llevada a cabo en la Universidad de la Cañada (UNCA), ubicada en Teotitlán de Flores Magón, Oaxaca, se descubrió que existen al menos cinco factores que influyen significativamente en el éxito o fracaso escolar de un estudiante universitario.

Originalmente, el estudio pretendía conocer el problema principal que ocasiona el alto índice de deserción escolar de los alumnos de dicha universidad. El porcentaje de bajas a lo largo de la carrera superaba el 50% de los alumnos en las diferentes licenciaturas ofertadas por la UNCA.

Entre las conclusiones de los investigadores, se encontró que existen al menos cinco factores que pueden propiciar, en un momento dado, el fracaso escolar de los estudiantes. Pero estos descubrimientos no sólo son aplicables en estudiantes de nivel superior, sino también en alumnos de secundaria y preparatoria.

Los cinco factores que propician el fracaso escolar son:

1.- Carecen del sentido de la organización:

Los alumnos que fracasan escolarmente no cuentan con un cronograma de actividades (horario personal después de clases), que les permita coordinar sus tiempos, de tal modo que logren cumplir con sus compromisos académicos en tiempo y forma.

2.- Sólo toman apuntes:

Los estudiantes fracasan si únicamente se limitan a tomar notas de las clases a las que asisten y no tienen el hábito de repasarlos fuera del horario de clases; muchos de ellos guardan sus notas del día y no vuelven a abrir sus libretas hasta la siguiente sesión de clases.

3.- Se quedan solo con la exposición del docente:

Los educandos decaen académicamente cuando se limitan a asimilar las cátedras de imparten sus maestros. No son capaces de realizar indagaciones personales sobre los temas en estudio ni consultar fuentes especializadas de las materias de estudio, menos aún, hacer lecturas adelantadas de los tópicos de sus materias.

4.- No utilizan los conocimientos adquiridos:

Hacen poco o nulo uso de los conocimientos adquiridos en clases. Lo aprendido queda en el nivel teórico y no llega a la práctica a través de los ejercicios, tareas o actividades que asignan los titulares de las materias. Si no hacen esto, mucho menos lo hacen por iniciativa propia para proyectos personales.

5.- Les da miedo preguntar:

El éxito de un docente se circunscribe en los avances académicos de sus alumnos y si no hay dudas o cuestionamientos, el maestro da por sentado que todo está claro y que los conceptos y procesos han quedado asimilados. Es mucho más frecuente encontrar profesores dispuestos a explicar nuevamente los temas de estudio que docentes que se impacienten con las preguntas de sus alumnos. Las preguntas denotan interés por el tema y los conocimientos se amplían. 

Los miembros del equipo de investigación no encontraron en la literatura especializada los motivos verdaderos que generan la deserción universitaria, por lo que los resultados obtenidos son de gran valor para que sean consideradas por otras instituciones educativas.

La carta

Por Joaquín Guzmán 

Todo estaba mal en la vida de Fidel. Tenía problemas en casa. Carecía de amigos sinceros. No tenía nada de lo que deseaba; ni siquiera albergaba la esperanza de obtenerlos. En el amor, no estaba en la lista de elegibles para las chicas que conocía.  

Llevaba semanas buscando con quien charlar y descargar sus aflicciones. Pero sentía que nadie lo escuchaba, ni siquiera su madre. Para escapar de sus vicisitudes, encontró refugio en el alcohol y en algunas drogas, pero descubrió que, al pasar sus efectos, su condición empeoraba.

Uno de esos días determinó separarse del mundo de los vivos y pidió permiso de ausentarse de las últimas clases, argumentando que se sentía mal. Cuando llegó a su habitación pensó en algunas personas que lamentarían su partida y decidió escribirles para despedirse.

https://www.elconfidencial.com/alma-corazon-
vida/2020-11-03/una-carta-llega-al-buzon-
100-anos-despues-de-su-envio_2813460/

Esa tarde escribió y escribió tanto que se quedó dormido y no despertó hasta el amanecer del siguiente día. Ya más tranquilo, se dispuso a ir a la escuela y darle el último adiós a quienes en algún momento le tendieron la mano.

Platicó con Paco, que con su alegría animaba a todos. Lloró junto con Susy, la compañera que fue en algunas ocasiones oído de sus lamentos y paño de sus sinsabores. Pero tuvo un extraño sobresalto que le indicaba buscar a alguien más. Así que se acercó al Prof. Gabilondo y platicaron en su cubículo durante más de un periodo de clases.

Al pasar el tiempo, Fidel se graduó como médico y el profesor recibió una carta de agradecimiento por aquella charla. Fidel le confesó los planes de aquel día y cómo esa conversación detuvo lo que parecía inevitable.

Ahora, cada vez que un alumno se acerca para platicar, el profesor deja de lado sus pendientes y los escucha con atención, porque con Fidel, no recuerda qué se dijeron ese día.

La maestra favorita

Por Galdino Enríquez

La mayoría de los niños habían completado su examen escrito. Para que no interrumpieran a los que faltaban, la joven maestra les dio permiso de salir al patio. La algarabía del juego llegó tentador a los oídos de Jairo, quien no tardó en entregar su prueba y acompañar en el bullicio a sus compañeros.

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La maestra tomó la prueba y comenzó a revisarlo. Al hacerlo, se dio cuenta que gran parte de ella, no estaba resuelta. Así que hizo volver al menor de siete años al aula y le pidió completarla.

Pero la alegría del juego resultó más atrayente y no ayudaba a la concentración de Jairo. Y fue peor cuando sus compañeros comenzaron a apurarlo desde la ventana. Entonces, los espíritus del arrojo poseyeron a Joaquín, quien tomó su examen y se lo presentó de nuevo a la maestra.

Colocando la palma de su mano derecha sobre el papel y con voz de mando le dijo:

-      Maestra, póngame 5, 8, cero; lo que usted quiera – y salió corriendo sin esperar alguna indicación.

El rostro de la maestra cambiaba de tonalidad mientras respiraba y abría sus ojos aceitunados inundados de sorpresa. Cuando recobró la cordura, tomó la prueba y se dirigió a las oficinas del colegio para exponerle al director el caso. Cuando terminó de hablar, el director le preguntó:

-          ¿Dice que mi hijo hizo todo eso?

-          Si.

-         Dígame. Cuando los otros alumnos comenten alguna falta académica que afecte su desarrollo escolar, ¿usted llama a sus padres?

-          No.

-          Hágalo.

Desde ese día, la maestra Miriam se volvió en la favorita de los padres de familia.