jueves, 22 de agosto de 2024

De la Teoría a la Práctica: El Ciclo del Aprendizaje en acción

El camino hacia un aprendizaje efectivo y significativo, y que maximiza el potencial de los estudiantes.

Por: Galdino Enríquez Antonio

El proceso de aprendizaje es más efectivo cuando sigue un ciclo bien estructurado que guía al estudiante desde el interés inicial hasta la reflexión final. A continuación, presentamos cuatro etapas clave del ciclo del aprendizaje, diseñadas para maximizar el potencial de los estudiantes en cualquier entorno educativo.

1. Motivación

La motivación es el punto de partida esencial en cualquier proceso de aprendizaje. En esta etapa, se busca despertar el interés del estudiante hacia el tema a tratar, conectándolo con sus experiencias previas y sus aspiraciones futuras. Se pueden utilizar preguntas provocadoras, situaciones problemáticas o historias inspiradoras (podrían ser relatos bíblicos) para captar la atención y generar un deseo genuino de aprender.

2. Información

Una vez que se ha despertado el interés, es momento de proporcionar la información necesaria. Esta etapa consiste en la presentación de los conceptos, teorías o datos relevantes que los estudiantes necesitan para comprender el tema. Es fundamental utilizar recursos variados como lecturas, videos y exposiciones que permitan asimilar la información de manera efectiva y adaptada a diferentes estilos de aprendizaje.

3. Aplicación

El conocimiento adquirido debe ponerse en práctica para que pueda consolidarse. La aplicación es la fase donde los estudiantes llevan a cabo actividades prácticas, experimentos o proyectos que les permiten usar lo aprendido en contextos reales o simulados. Esta etapa es crucial para transformar la información en habilidades y conocimientos útiles, asegurando un aprendizaje significativo y duradero.

4. Evaluación y Celebración

Para cerrar el ciclo, es vital evaluar lo aprendido y celebrar los logros alcanzados. La evaluación puede tomar la forma de exámenes, proyectos o autoevaluaciones que midan el nivel de comprensión y aplicación. La celebración, por otro lado, es un reconocimiento del esfuerzo y el progreso realizado, lo que refuerza la motivación para futuros aprendizajes. Es un momento para reflexionar sobre el proceso y afianzar la confianza en las habilidades desarrolladas.

Implementar este ciclo en el aula asegura un aprendizaje más completo y satisfactorio, donde cada etapa refuerza la anterior y prepara al estudiante para la siguiente.

El Modelo Educativo Adventista para México contempla este ciclo como la secuencia que ha de guiar la dimensión didáctica de los procesos educativos. Les pedidos estar al tanto de las capacitaciones, de los post, de los banners, de los documentos, y otros recursos que se estarán colocando al alcance de ustedes como docentes. El Señor les bendiga.

miércoles, 7 de agosto de 2024

La Didáctica desde la Perspectiva de la Educación Adventista

La vida del docente, guiada por principios bíblicos, se convierte en la estrategia didáctica más influyente.

La educación adventista se fundamenta en la creencia de un Dios creador, quien formó al ser humano con características únicas que le permiten aprender y tomar decisiones de manera autónoma, con el propósito de desarrollar un carácter semejante al de Cristo. Este enfoque teológico ofrece una visión integral de la didáctica, donde la teoría y la práctica, la razón y los valores, lo individual y lo colectivo, se entrelazan para promover un aprendizaje
significativo.

La Didáctica Adventista: Más que Enseñanza

La didáctica, desde esta perspectiva, no es simplemente un conjunto de técnicas de enseñanza. Se trata de un proceso que fomenta la interacción entre pensamiento y acción, razón y actitud. Tanto docentes como estudiantes son participantes activos en el proceso educativo, donde todos tienen la capacidad de enseñar y aprender mutuamente.

Elena G. White, una de las figuras más influyentes en la educación adventista, enfatiza en sus escritos la importancia de una enseñanza orientada hacia resultados claros y concretos:

  • “Todo maestro debería cuidar que su trabajo tienda a resultados definidos. Antes de intentar enseñar una materia, debería tener en su mente un plan distintamente trazado y saber qué es lo que se propone llevar a cabo” (ED 210.2).

Este enfoque subraya la necesidad de que los docentes planifiquen con claridad y enseñen de manera que los estudiantes comprendan y puedan aplicar lo aprendido.

Los Objetivos de la Didáctica en la Educación Adventista

1. Desarrollo del Pensamiento Complejo:

La educación adventista busca cultivar el pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes, permitiéndoles analizar su entorno y ampliar su conocimiento de Dios. Las metodologías didácticas deben estar orientadas a fomentar este tipo de pensamiento, ayudando a los estudiantes a ver más allá de lo superficial y a profundizar en el conocimiento.

2. Autonomía y Responsabilidad:

La didáctica adventista también promueve la autonomía de pensamiento y la independencia moral, basadas en principios bíblicos. Los estudiantes son alentados a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje y a ser un ejemplo positivo para los demás.

3. La Biblia como Herramienta Didáctica:

La Biblia, como recurso didáctico por excelencia, ofrece una diversidad de métodos para el aprendizaje: relatos, parábolas, poesía, preguntas y descripciones. Estas herramientas desafían el intelecto humano y ayudan a ennoblecer el carácter.

El Rol del Docente Adventista

El docente adventista juega un papel crucial en la implementación de una didáctica efectiva. Su misión es reflejar una estrecha relación con Dios y manifestar sus aptitudes para enseñar. Debe inspirar en sus estudiantes el amor por el aprendizaje y la búsqueda de la excelencia.

El ambiente del aula debe ser propicio para el aprendizaje, y el docente debe estar capacitado para crear un entorno donde cada estudiante pueda alcanzar su máximo potencial. La vida del docente, guiada por principios bíblicos, se convierte en la estrategia didáctica más influyente, siendo su ejemplo una lección poderosa para sus estudiantes.

La Importancia de la Disciplina en el Aprendizaje

La disciplina es un componente esencial del proceso educativo en la educación adventista. Los estudiantes deben reconocer que Dios es un Dios de orden y que la obediencia es un principio fundamental que se debe fomentar en el aula. La disciplina ayuda a los estudiantes a desarrollar el dominio propio y a convertirse en colaboradores activos en su propio aprendizaje.

Metodologías Didácticas Inspiradas por Jesús

Jesús es el ejemplo supremo de enseñanza efectiva. Sus metodologías didácticas incluían ilustraciones, parábolas, preguntas, análisis, resolución de problemas, y mucho más. Estas estrategias fomentan un aprendizaje activo y colaborativo, donde los estudiantes son participantes dinámicos en su educación.

El Ambiente Físico:

Las instalaciones educativas deben reflejar orden y funcionalidad, situándose preferentemente en entornos que permitan la conexión con la naturaleza. Se valora la sencillez y la organización, evitando la ostentación y favoreciendo un entorno que apoye los principios filosóficos y curriculares de la educación adventista.

martes, 9 de julio de 2024

Estrategias para lograr una mayor Retención Escolar

En la literatura especializada, podremos encontrar diversas estrategias para retener a los estudiantes en nuestras instituciones. Sin embargo, cada institución debe realizar su propio análisis de las causas que propician la baja de sus estudiantes y a partir de allí se podrá desarrollar estrategias integrales para mejorar la experiencia educativa y reducir las tasas de deserción en las instituciones. Veamos algunas estrategias que podrían aplicarse en sus instituciones:

Implementar una Evaluación Integral del Clima Escolar:

  • Encuestas Periódicas: Realizar encuestas periódicas a estudiantes, docentes, padres de familia y personal administrativo para identificar áreas de mejora en el ambiente escolar, las relaciones interpersonales y la percepción general sobre la institución.
  • Cultura de Respeto: Fomentar una cultura de respeto, inclusión y tolerancia a través de talleres, campañas de sensibilización y programas de resolución de conflictos.
  • Medidas Preventivas: Implementar medidas preventivas contra el acoso escolar, incluyendo protocolos claros de actuación, canales de denuncia y apoyo psicológico para las víctimas.

Fortalecer la Comunicación con las Familias:

  • Canales de Comunicación: Establecer canales de comunicación fluidos y transparentes con los padres de familia, informando sobre el rendimiento académico del estudiante, las actividades escolares, las normas de convivencia y cualquier situación relevante que requiera su atención.
  • Reuniones Periódicas: Realizar reuniones periódicas individuales o grupales con los padres para discutir el progreso académico del estudiante, sus necesidades y posibles dificultades.
  • Participación Activa: Involucrar activamente a las familias en la comunidad educativa, invitándolas a participar en eventos escolares, consejos de padres y actividades de voluntariado.

Personalizar la Atención Educativa:

  • Evaluaciones Diagnósticas: Implementar evaluaciones diagnósticas para identificar las necesidades específicas de cada estudiante en cuanto a su estilo de aprendizaje, ritmo de avance y áreas de fortaleza o debilidad.
  • Tutorías Personalizadas: Ofrecer tutorías personalizadas, apoyo pedagógico adicional y programas de refuerzo para estudiantes con dificultades de aprendizaje.
  • Desarrollo Socioemocional: Promover el desarrollo de habilidades socioemocionales en los estudiantes, enseñándoles estrategias de autorregulación, comunicación efectiva y resolución de problemas.

Diversificar la Oferta Educativa:

  • Currículo Actualizado: Implementar un currículo actualizado y atractivo que incluya diversas metodologías de enseñanza, recursos tecnológicos y actividades que fomenten el aprendizaje activo y colaborativo. La implementación de un Modelo Educativo que responda a las necesidades de la comunidad escolar, es de gran ayuda.
  • Programas Extracurriculares: Ofrecer una variedad de programas extracurriculares y actividades complementarias que enriquezcan la experiencia educativa de los estudiantes y respondan a sus intereses y necesidades. El establecimiento de talleres de trabajo manual o clubes deportivos, hacen atractivas las ofertas educativas de las instituciones.

Considere las necesidades de sus educandos y fortalezca las acciones de su colegio en pro de esos menesteres. Dios quiera que sea puntual en su diagnóstico y le ayude a retener al mayor número posible de estudiantes para el próximo ciclo escolar.

lunes, 8 de julio de 2024

¿Por qué se llevan a sus hijos del Colegio?

Las instituciones educativas enfrentan un desafío constante: la pérdida de estudiantes. Este fenómeno, que implica la baja de estudiantes matriculados, genera una pérdida significativa de matrículas y un impacto negativo en el desarrollo de la comunidad educativa y en las finanzas de los colegios. En este blog, analizaremos de manera sistemática las principales causas que llevan a los padres a tomar esta decisión; posteriormente les compartiremos una segunda entrada que plantea algunas estrategias para evitar que los estudiantes se marchen de las instituciones.

Dar de baja a un estudiante, es un fenómeno multicausal, producto de la interacción de diversos factores que pueden agruparse en las siguientes categorías, de acuerdo con la literatura especializada:

Factores académicos:

  • a)     Insuficiente calidad educativa: Oferta académica deficiente, planes de estudio desactualizados, metodologías de enseñanza inadecuadas, docentes poco calificados.
  • b)       Dificultades de aprendizaje: Bajo rendimiento académico, falta de apoyo pedagógico individualizado, desinterés por las materias o el sistema educativo en general.
  • c)       Acoso escolar: Bullying, discriminación, violencia entre pares, falta de atención por parte de las autoridades escolares.

Estos factores pueden atenderse desde el colegio mismo. Está en manos de los docentes y los directivos trabajar para que estos motivos sean los que hagan que un padre de familia opte por cambiar a su hijo(a) de la institución.

Factores socioeconómicos:

  • a)       Costos elevados de la educación: Colegiaturas, materiales escolares, transporte, uniformes, etc., que representan una carga económica significativa para las familias.
  • b)       Necesidades económicas familiares: Trabajo infantil, necesidad de que los estudiantes contribuyan con los ingresos familiares, situaciones de pobreza extrema.
  • c)       Falta de acceso a becas o programas de apoyo financiero: Imposibilidad de cubrir los costos de la educación por parte de familias de bajos recursos.

La pérdida del empleo, el aumento de la canasta básica o la quiebra de negocios familiares, son fenómenos que no podemos mitigar de manera directa; sin embargo, la creación y utilización de planes de emprendimiento podría favorecer a la permanencia de los estudiantes en cada institución.

Factores familiares:

  • a)       Desintegración familiar: Divorcios, abandono del hogar, violencia intrafamiliar, situaciones de riesgo o negligencia.
  • b)       Falta de apoyo familiar: Desinterés de los padres por la educación de sus hijos, falta de seguimiento del rendimiento académico, expectativas poco realistas.
  • c)       Cambios en el contexto familiar: Mudanzas, situaciones de emergencia, encarcelamiento de alguno de los progenitores.

La tutoría o la mentoría estudiantil, en muchos casos, determina la permanencia del estudiante; si a esto le agregamos la entrevista con padres, la visita al hogar y la promoción de escuela para padres, se lograría mucho en la retención de los estudiantes.

Factores personales:

  • a)       Falta de motivación e interés por los estudios: Apatía, desmotivación, desinterés por las actividades académicas.
  • b)       Dificultades de adaptación social: Problemas para integrarse al grupo de compañeros, aislamiento, exclusión, hostilidad.
  • c)       Problemas de salud física o mental: Enfermedades crónicas, trastornos de aprendizaje, problemas de salud mental que afectan el desempeño académico y la asistencia a clases.

Los servicios de asistencia, como el área de psicología o psicopedagogía, incluso la mentoría, son clave en el acompañamiento que requieren los estudiantes cuando enfrentan estos factores personales.

Esperamos que este post sea de ayuda para ir formando la cultura de retención de los estudiantes, en nuestras instituciones. Bendiciones. 

sábado, 26 de agosto de 2023

El Despertar de Lucas - L9 T3 2023

Lucas era un joven que vivía en una gran ciudad. Estaba inmerso en la cultura moderna, rodeado de influencias y tentaciones en todas partes. Había sido criado en un hogar cristiano, pero a medida que creció, comenzó a ceder ante las presiones de sus amigos y el atractivo de la vida secular. Pasaba sus noches en fiestas, participando en comportamientos que sabía que no eran coherentes con sus valores cristianos.

Un día, Lucas asistió a un retiro espiritual con su iglesia. Durante una sesión de adoración profunda y reflexión, algo en su corazón comenzó a cambiar. Las palabras de una canción le impactaron de manera profunda, haciéndolo recordar las enseñanzas de su infancia y la relación que alguna vez había tenido con Dios.

Después del retiro, Lucas decidió hacer un compromiso personal de vivir de manera diferente. Comenzó a buscar la voluntad de Dios en su vida y a apartarse de las influencias negativas que lo rodeaban. Se encontró enfrentando la tentación nuevamente, pero esta vez tenía un sentido renovado de propósito y dirección.

Lucas se rodeó de amigos que compartían sus valores y se unió a grupos de estudio bíblico y servicio en la iglesia. A medida que se sumergía más en su fe, comenzó a experimentar una transformación interna. Sus actitudes y comportamientos comenzaron a reflejar la luz de Cristo, y sus amigos notaron el cambio en él.

Un día, Lucas se encontró con un antiguo amigo que todavía estaba atrapado en el mismo estilo de vida de fiestas y excesos. Aunque inicialmente se sintió incómodo, decidió compartir su propia experiencia de despertar espiritual y cómo había encontrado un significado más profundo en su fe. La historia de Lucas resonó con su amigo, quien comenzó a hacer preguntas y mostró interés en cambiar su propia vida.

A medida que Lucas continuó viviendo como "hijo de luz", inspiró a otros a seguir su ejemplo. Su testimonio de transformación y despertar espiritual se convirtió en una fuente de aliento y motivación para aquellos que luchaban con las mismas presiones culturales y tentaciones.

Preguntas de Análisis:

  1. ¿Cómo se relaciona la historia de Lucas con los conceptos de "andar como hijos de luz" y "despertar espiritual" discutidos en Efesios 5?
  2. ¿Cuáles fueron los factores clave que llevaron al despertar espiritual de Lucas? ¿Qué influencias positivas contribuyeron a su transformación?
  3. ¿Qué desafíos enfrentó Lucas al decidir vivir de acuerdo con sus valores cristianos en medio de una cultura secular?
  4. ¿En qué medida la experiencia de Lucas refleja los principios de discernimiento y búsqueda de la voluntad de Dios presentes en el texto de Efesios 5?
  5. ¿Cómo podemos aplicar los principios y lecciones aprendidas de la historia de Lucas a nuestras propias vidas y entornos culturales?

viernes, 4 de agosto de 2023

Si lo que vivió Pablo fuera vivido hoy – L6 T4 2023

Compartimos con ustedes algunas situaciones que podrían darse si replicamos lo estudiado en la lección en nuestros días… ¿cómo afrontarían estas situaciones?

Les dejamos estos casos para que los analicen con los miembros de su clase, cuidando de no salirse de lo que se establece en los principios emanados de las Escrituras…


Estudio de caso 1: La integración de diferentes culturas en una iglesia

Imagina que eres parte de una congregación cristiana que recientemente ha experimentado un crecimiento significativo de miembros de diferentes culturas y nacionalidades. Algunos de los miembros más antiguos de la iglesia están teniendo dificultades para aceptar y relacionarse con los nuevos creyentes provenientes de otras culturas. Ciertas tensiones culturales y diferencias de enfoques en el culto y las tradiciones están causando conflictos internos en la iglesia.

Planteamiento: ¿Cómo puede la iglesia manejar de manera efectiva la integración de diferentes culturas y evitar divisiones dentro de la comunidad de fe? ¿Qué principios del evangelio podrían aplicarse para promover la unidad y la comprensión mutua?

 

Estudio de caso 2: Un creyente en crisis de fe y encarcelado

Supón que conoces a un joven cristiano que ha sido arrestado y encarcelado injustamente. A medida que enfrenta la difícil situación de estar en prisión, comienza a cuestionar su fe y se siente desanimado y abandonado por Dios.

Planteamiento: ¿Cómo podrías aplicar los principios que Pablo destaca en Efesios 3:16-19 para fortalecer la fe y la esperanza de este joven en medio de su situación? ¿Qué palabras de aliento y oraciones podrías compartir con él para ayudarlo a mantenerse firme en su confianza en Dios?

 

Estudio de caso 3: Dificultades en la predicación del evangelio en un contexto hostil

Imagina que eres un misionero en un país donde el cristianismo es perseguido y la predicación del evangelio enfrenta fuertes restricciones. Has sido encarcelado y enfrentas la posibilidad de ser deportado o incluso sufrir represalias por tu fe.

Planteamiento: ¿Cómo puedes identificarte con el apóstol Pablo y su pasión por predicar el evangelio a pesar de las dificultades y la prisión? ¿Qué lecciones sobre la fortaleza interior y la dependencia en el Espíritu Santo podrías aplicar en tu propia situación? ¿Cómo podrías mantener tu fe y testimonio cristiano en medio de un contexto hostil?

 

Ojalá que estos casos permitan extender la comprensión de lo estudiado esta semana.

viernes, 21 de julio de 2023

Como nos rescata Dios – L4 T3 2023

A través del estudio de Efesios 2:1-10, se profundiza en la idea central de que la salvación no proviene de nuestras obras, sino de la gracia y el amor inmerecidos de Dios. En Efesios 2:1-3, Pablo describe la condición pecaminosa de la audiencia antes de la conversión, resaltando que todos estaban muertos en sus transgresiones y bajo la dominación de Satanás. Sin embargo, en contraste, Dios, por su misericordia y amor, da vida a los creyentes junto con Cristo.

El estudio de esta semana enfatiza que la salvación es un acto divino, y los creyentes son resucitados, ascendidos y exaltados con Cristo, participando así en los acontecimientos históricos de la salvación. La gracia de Dios no es solo un fenómeno momentáneo, sino que tiene un poder de permanencia eterno que se extiende a través de los siglos venideros.

Además, se destaca que la salvación no se basa en nuestros méritos o esfuerzos, sino en el don de Dios. A pesar de nuestras vidas pasadas pecaminosas, somos sus obras maestras creadas en Cristo Jesús para llevar a cabo buenas obras.

En resumen, esta cuarta lección aborda la maravillosa misericordia y gracia de Dios en rescatar a la humanidad del pecado y la condenación. Nos recuerda que nuestra salvación proviene exclusivamente de Dios y no de nuestras obras, y que, mediante su amor inmerecido, podemos experimentar una nueva vida en Cristo y ser partícipes de su victoria. Es una historia de esperanza y redención que nos invita a confiar en Dios y agradecer por su maravilloso plan de rescate.

Le compartimos una algunos cuestionamientos que le pueden ser útiles para el repaso de la lección de esta semana…

 

Prueba de Falso y Verdadero

Instrucciones: Marque una "V" si la afirmación es verdadera o una "F" si es falsa.

(      ) Según Efesios 2:1-3, todos estaban viviendo en obediencia a Dios antes de su conversión.

(      ) La salvación de los creyentes se fundamenta en el amor y la misericordia de Dios, no en sus obras.

(       ) Los creyentes son testigos del rescate de otras personas, pero no participan en su propia salvación.

(      ) La gracia de Dios tiene un poder de permanencia eterno y se extiende a través de los siglos venideros.

(      ) Los creyentes son resucitados, ascendidos y exaltados con Cristo según Efesios 2:5-6.

(      ) La salvación proviene de los méritos y esfuerzos de los creyentes.

(      ) Efesios 2:8-10 destaca que la salvación es un acto divino y que los creyentes son creados para llevar a cabo buenas obras.

 

Prueba de Opción Múltiple

Instrucciones: Elige la opción correcta para cada pregunta.

01.- ¿En qué libro de la Biblia se encuentra el tema de estudiado durante la semana?

  • a) Efesios
  • b) Romanos
  • c) Gálatas
  • d) Filipenses

02.- ¿Qué describe Pablo sobre la condición de la audiencia antes de su conversión en Efesios 2:1-3?

  • a) Estaban espiritualmente vivos y obedecían a Dios.
  • b) Estaban muertos en sus pecados y bajo la dominación de Satanás.
  • c) Eran conocidos por su generosidad y amabilidad.
  • d) Eran miembros activos de la iglesia.

03.- Según Efesios 2:8-9, ¿cómo se obtiene la salvación?

  • a) A través de obras y méritos personales.
  • b) Por la gracia de Dios mediante la fe, no por obras.
  • c) A través de la obediencia a los mandamientos de Dios.
  • d) Por la intercesión de los santos y la Virgen María.

04.- ¿Cuál es uno de los eventos en los que los creyentes participan al ser rescatados por Dios, según Efesios 2:5-6?

  • a) La creación del mundo.
  • b) La ascensión de los ángeles.
  • c) La resurrección, ascensión y exaltación de Cristo.
  • d) El juicio final.

05.- ¿Qué tipo de fuerzas externas dominaban la existencia anterior de los creyentes, según Efesios 2:2?

  • a) Ángeles y arcángeles.
  • b) Las costumbres y el comportamiento de la sociedad.
  • c) El Espíritu Santo y sus dones.
  • d) La sabiduría y el conocimiento de Dios.

06.- Según Efesios 2:10, ¿cuál es el propósito de las buenas obras para los creyentes?

  • a) Obtener la salvación.
  • b) Ganar el favor de Dios.
  • c) Demostrar gratitud a Dios por su salvación.
  • d) Ser creados en Cristo Jesús para hacer buenas obras.

07.- ¿Cuál es el tema central del texto "CÓMO NOS RESCATA DIOS"?

  • a) La historia de un niño rescatado de un pozo abandonado.
  • b) La participación de los creyentes en la resurrección de Cristo.
  • c) La misión de rescate de Dios para redimir a la humanidad a través de su gracia y amor.
  • d) La importancia de las buenas obras para obtener la salvación.

 

Prueba de Relacionar Columnas

Instrucciones: Relaciona cada elemento de la Columna A con su correspondiente en la Columna B escribiendo la letra adecuada en el espacio en blanco.

Columna A

_____ Efesios 2:1-3

_____ Jessica McClure

_____ Efesios 2:4-7

_____ Salvación por gracia

_____ Participación con Cristo

_____ Efesios 2:8-10

_____ Pasado espiritual muerto

_____ Rescate divino en Cristo

 

 

Columna B

a) Rescate divino en Cristo Jesús.

b) Descripción de la vida pasada de la audiencia.

c) Nombre de la niña rescatada de un pozo abandonado.

d) Texto bíblico que describe la intervención divina para redimir a la humanidad.

e) Texto que muestra la base de la salvación en la gracia y obra creadora de Dios.

f) Versículos que describen la participación de los creyentes en la resurrección, ascensión y exaltación de Cristo.

g) Versículos que enfatizan que la salvación no es por obras, sino por fe en Dios.

h) Descripción de cómo los creyentes son resucitados, ascendidos y exaltados con Cristo.


Bendiciones… el Señor sea con usted durante el repaso de la lección de este sábado.

jueves, 13 de julio de 2023

Los miedos – L3 T3 2023

El estudio de esta semana nos llevó a estudiar el tema de los miedos. Les presentamos algunos de los miedos o fobias que llegan a tener algunas personas.

  • - Acrofobia: miedo a las alturas.
  • - Claustrofobia: miedo a los espacios cerrados.
  • - Aracnofobia: miedo a las arañas.
  • - Agorafobia: miedo a los espacios abiertos o lugares públicos.
  • - Cinofobia: miedo a los perros.
  • - Aviofobia: miedo a volar en avión.
  • - Hematofobia: miedo a la sangre.
  • - Entomofobia: miedo a los insectos.
  • - Tecnofobia: miedo a la tecnología.
  • - Miedo a hablar en público.


Existen fobias muy raras y poco comunes que pueden parecer difíciles de entender. Algunas de las fobias más extrañas que una persona puede tener incluyen:

  • - Ablutofobia: miedo a bañarse o lavarse.
  • - Aritmofobia: miedo a los números.
  • - Coulrofobia: miedo a los payasos.
  • - Ergofobia: miedo al trabajo.
  • - Geniofobia: miedo a las barbas.
  • - Aulofobia: miedo a las flautas.
  • - Linonofobia: miedo a las cuerdas.
  • - Omfalofobia: miedo al ombligo.
  • - Pogonofobia: miedo a las barbas.
  • - Turofobia: miedo al queso.

Cabe destacar que estas fobias son solo ejemplos y existen muchas otras fobias que pueden afectar a las personas adultas. Cada individuo puede tener miedos específicos y fobias únicas. Independientemente de lo extrañas que puedan parecer, son reales y pueden tener un impacto significativo en la vida de las personas que las padecen. Si alguien sufre de una fobia que le causa angustia o afecta su calidad de vida, es recomendable buscar ayuda de un profesional de salud mental.

Esta semana, el autor de la lección, señalo los miedos que llegan a tener los cristianos, pero sin importar cuáles sean, nos recuerda lo que Pablo señaló a los habitantes de Éfeso: tenemos un Dios que está por encima de todos esos miedos… ¿cuáles son los miedos espirituales que tiene? Coméntelas con los miembros de la clase de su Grupo Pequeño…

El Señor le ayude a hacer frente y superar tales miedos…

domingo, 9 de julio de 2023

¿Qué estudiaremos esta semana en la lección de Escuela Sabática? L3 T3 2023

En la Lección de Escuela Sabática de esta semana, analiza el poder de Jesús exaltado y su relevancia para los creyentes. Estudiaremos que Pablo insta a los creyentes de Éfeso a comprender la inmensidad del poder de Dios manifestado en Cristo mediante el Espíritu Santo. Pablo hace énfasis en que este poder divino se ve en la resurrección de Jesús, su exaltación en el Trono de Dios, su autoridad sobre todas las cosas y su entrega a la iglesia como su cabeza.

Estudiaremos sobre la oración, donde Pablo resalta la importancia de la acción de gracias y la alabanza. En lugar de centrarse en los problemas y desafíos, los creyentes deben agradecer a Dios por sus bendiciones y reconocer su presencia transformadora en sus vidas. La oración constante implica vivir con un corazón abierto a la presencia y el poder de Dios, buscando señales para agradecer y estar dispuestos a procesar los problemas de la vida en Su presencia.

Encontramos a un Pablo que ora para que los creyentes de Éfeso experimenten una mayor percepción espiritual mediante el Espíritu Santo. Pide que puedan comprender la esperanza a la que han sido llamados, la riqueza de su herencia en los santos y la incomparable grandeza del poder de Dios hacia aquellos que creen. Para experimentar el poder de Dios, se sugiere que los creyentes vivan en la presencia de Dios, buscando su dirección en todas las circunstancias de la vida.

¿Conoce el autor de la lección de este trimestre? Conózcalo en el siguiente enlace: https://tweethistoria.blogspot.com/2023/07/el-es-john-k-mcvay-autor-de-la-leccion.html

Esta lección también destaca la victoria de Cristo sobre todos los poderes espirituales del mal. Jesús está por encima de todo principado, autoridad y poder. La exaltación de Cristo al Trono cósmico asegura la victoria de la iglesia sobre los enemigos espirituales. Los creyentes deben reconocer y aprovechar el poder de Cristo en sus vidas, confiando en que Él les proveerá todo lo que necesitan.

En resumen, estudiaremos la importancia de comprender y experimentar el poder de Jesús exaltado en la vida de los creyentes. Se subraya la importancia de la oración como una forma de conectarse con el poder de Dios, a través de la acción de gracias y la alabanza. En esta semana se exhorta a los creyentes a vivir en la presencia de Dios, confiando en la victoria de Cristo sobre todos los poderes espirituales del mal.

El Señor sea su proveedor esta semana…

viernes, 7 de julio de 2023

Él es John K. McVay, autor de la lección

John K. McVay es un destacado administrador educativo y profesor conocido por sus habilidades en liderazgo, comunicación, planificación estratégica y creación de un espíritu de equipo. También es reconocido como un docente capaz con una agenda de investigación activa y un interés en la innovación curricular y pedagógica. Sus especialidades incluyen liderazgo, comunicación, planificación estratégica, estudios del Nuevo Testamento, metáfora y teología bíblica de la iglesia.

McVay ha tenido una carrera exitosa en la educación superior, ocupando diversos cargos a lo largo de los años. Desde julio de 2006 hasta la actualidad, se desempeña como presidente de la Universidad de Walla Walla en College Place, WA. En este puesto, supervisa todas las operaciones de la universidad, una inscripción de aproximadamente 1,850 estudiantes, 118 profesores de tiempo completo y 200 empleados. Bajo su liderazgo, la universidad se ha destacado por brindar una excelente educación superior en cinco campus. Sus principales prioridades como presidente incluyen la visión y planificación estratégica, la recaudación de fondos, el trabajo en estrecha colaboración con los vicepresidentes de la universidad y compartir las historias que vive en Walla Walla.

Antes de su rol como presidente, McVay fue decano y profesor en el Seminario Teológico de la Universidad Andrews desde julio de 2000 hasta julio de 2006. Durante este periodo, supervisó la entrega de programas y cursos a 550 estudiantes en el campus principal y a cientos de estudiantes adicionales en programas de extensión en América del Norte y otros países. Además, fue responsable de la supervisión de 40 profesores de tiempo completo, numerosos profesores adjuntos y personal adicional. Durante su tiempo como decano, la inscripción del seminario aumentó en un 33%, de 300 a más de 400 estudiantes a tiempo completo equivalente. También desempeñó un papel importante como enlace entre el seminario, la universidad, entidades eclesiásticas y la Asociación de Escuelas Teológicas.

Previo a ello, McVay fue decano asociado y profesor de Nuevo Testamento en la misma institución desde julio de 1998 hasta julio de 2000. Durante este tiempo, llevó a cabo una agenda activa de investigación y publicación, asesorando a estudiantes de doctorado y supervisando disertaciones de Ph.D. También desempeñó un papel importante en la administración del seminario y fue el enlace principal con los estudiantes para asuntos académicos y de la vida estudiantil. Participó activamente en la revisión del currículo y los sistemas de entrega del programa de Maestría en Divinidad y contribuyó a la coordinación de los planes de construcción.

En el siguiente enlace encontrará actividades para el repaso de la lección 2 del trimestre 3, 2023: https://gacetadebelen.blogspot.com/2023/07/el-gran-plan-cristocentrico-de-dios-l2.html

McVay también trabajó en el Colegio de la Unión del Pacífico durante 13 años, desde enero de 1995 hasta enero de 1998. Durante este tiempo, ocupó el cargo de profesor asociado de religión y presidente de la silla del departamento. Supervisó a una facultad de ocho profesores, representó al departamento en comités universitarios y administró los asuntos financieros y académicos del departamento. También enseñó una variedad de cursos, incluidos los del Nuevo Testamento ofrecidos como parte del programa de honores.

John McVay es un destacado administrador educativo y profesor con una amplia experiencia en liderazgo y educación superior. Su compromiso con la excelencia académica, la planificación estratégica y el desarrollo del espíritu de equipo ha dejado una huella significativa en las instituciones donde ha trabajado. Su dedicación a la investigación y la innovación curricular lo ha convertido en un referente en su campo.

jueves, 6 de julio de 2023

La verdadera gratitud – L2 T3 2023

El estudio de esta semana nos ha llevado a reflexionar sobre asuntos de trascendencia espiritual para la iglesia en general y para los feligreses en forma particular. En esta oportunidad les planteamos algunas situaciones que deberán analizarse en familia o en el grupo pequeño durante el repaso de la lección.

CASO # 1: GRATITUD POR TODO

Gerardo es un joven adulto casado y padre de dos menores entusiastas. Tanto él como su esposa son miembros de la IASD desde nacimiento. Desde pequeño, Gerardo aprendió a ser agradecido por todo.

Está agradecido con Dios porque tiene un empleo que le permite llevar alimentos a la mesa familiar. Agradece al Señor por la casa que tiene, por el auto que conduce y por las vacaciones a las que puede llevar a su familia. Es agradecido por la salud que gozan sus padres y por los servicios médicos al que tiene acceso.

No puede estar sin agradecer al Creador porque no le falta calzado ni abrigo, puede cubrir oportunamente las facturas de los servicios públicos. Sus hijos son buenos estudiantes, el negocio familiar tiene tazas de crecimiento constante. Como nuestra de gratitud alaba al Señor y le sirve fielmente en la iglesia local a la que asiste junto a los suyos.

¿Conoce el autor de la lección de este trimestre? Conózcalo en el siguiente enlace: https://gacetadebelen.blogspot.com/2023/06/el-es-john-k-mcvay-autor-de-la-leccion.html

¿Por qué no está completa la lista de gratitudes de Gerardo? ¿Qué le hace falta incluir en sus motivos de gratitud?

¿Cómo le explicaría usted que sus motivos tienen que ver con bendiciones visibles y que le hace falta ser agradecido por las bendiciones no visibles? ¿Qué pasajes bíblicos utilizaría para este propósito?

 CASO # 2 ¿LA SALVACIÓN ES PERSONAL?

Martín considera que debido a que la salvación es personal, cada uno debería atender sus propios asuntos espirituales. Cree que, si alguien desea alcanzar la salvación, debe procurar que su relación con Dios mejore. Por lo tanto, no se ocupa en velar por la vida espiritual de los demás miembros de su iglesia y de su familia.

¿De qué manera esta actitud afecta la vida espiritual de los miembros de su iglesia y de su familia?

¿Qué tareas espirituales está dejando de hacer el hermano Martín para su propio bien espiritual?

CASO # 3 SOMOS PREDESTINADOS

María, una joven de 17 años, ha perdido el interés en las diferentes actividades eclesiásticas. No quiere asistir a los clubes, a la sociedad de jóvenes, llega tarde a la Escuela Sabática, mucho menos quiere saber algo que tenga que ver con las campañas evangelísticas. No se reúne con el grupo pequeño al que pertenece su familia y no cree que sea necesario celebrar campañas de recolección y días de la bondad.

No ora, no lee su Biblia, no quiere estudiar la lección ni hojear siquiera su libro devocional. Ella solo quiere llevar una vida cristiana sin responsabilidades ni compromisos. La razón: alguien la convenció de que Dios ya tiene marcado su destino, que será salva o se perderá, no importa lo que haga con su vida espiritual. Que Dios tiene predestinado a todos, por lo tanto, asistir a la iglesia o llevar una vida devocional, no debería ser tan necesario para ser salvos.

¿Cómo le explicaría usted que la concepción bíblica adventista sobre la predestinación no es como ella lo cree?

¿Cuáles serían las estrategias que seguiría para reanimar su devoción personal? ¿Cómo la convencería de la importancia del estudio de las Escrituras?

lunes, 21 de febrero de 2022

5 factores que propician el fracaso escolar

¿Qué factores son determinantes para alcanzar el éxito escolar? ¿Tomar apuntes? ¿Realizar lecturas extras? ¿Asistir a clases? ¿Resolver ejercicios y desarrollar proyectos?

 

Por Galdino Enríquez Antonio

Tweet Historia 

En una investigación llevada a cabo en la Universidad de la Cañada (UNCA), ubicada en Teotitlán de Flores Magón, Oaxaca, se descubrió que existen al menos cinco factores que influyen significativamente en el éxito o fracaso escolar de un estudiante universitario.

Originalmente, el estudio pretendía conocer el problema principal que ocasiona el alto índice de deserción escolar de los alumnos de dicha universidad. El porcentaje de bajas a lo largo de la carrera superaba el 50% de los alumnos en las diferentes licenciaturas ofertadas por la UNCA.

Entre las conclusiones de los investigadores, se encontró que existen al menos cinco factores que pueden propiciar, en un momento dado, el fracaso escolar de los estudiantes. Pero estos descubrimientos no sólo son aplicables en estudiantes de nivel superior, sino también en alumnos de secundaria y preparatoria.

Los cinco factores que propician el fracaso escolar son:

1.- Carecen del sentido de la organización:

Los alumnos que fracasan escolarmente no cuentan con un cronograma de actividades (horario personal después de clases), que les permita coordinar sus tiempos, de tal modo que logren cumplir con sus compromisos académicos en tiempo y forma.

2.- Sólo toman apuntes:

Los estudiantes fracasan si únicamente se limitan a tomar notas de las clases a las que asisten y no tienen el hábito de repasarlos fuera del horario de clases; muchos de ellos guardan sus notas del día y no vuelven a abrir sus libretas hasta la siguiente sesión de clases.

3.- Se quedan solo con la exposición del docente:

Los educandos decaen académicamente cuando se limitan a asimilar las cátedras de imparten sus maestros. No son capaces de realizar indagaciones personales sobre los temas en estudio ni consultar fuentes especializadas de las materias de estudio, menos aún, hacer lecturas adelantadas de los tópicos de sus materias.

4.- No utilizan los conocimientos adquiridos:

Hacen poco o nulo uso de los conocimientos adquiridos en clases. Lo aprendido queda en el nivel teórico y no llega a la práctica a través de los ejercicios, tareas o actividades que asignan los titulares de las materias. Si no hacen esto, mucho menos lo hacen por iniciativa propia para proyectos personales.

5.- Les da miedo preguntar:

El éxito de un docente se circunscribe en los avances académicos de sus alumnos y si no hay dudas o cuestionamientos, el maestro da por sentado que todo está claro y que los conceptos y procesos han quedado asimilados. Es mucho más frecuente encontrar profesores dispuestos a explicar nuevamente los temas de estudio que docentes que se impacienten con las preguntas de sus alumnos. Las preguntas denotan interés por el tema y los conocimientos se amplían. 

Los miembros del equipo de investigación no encontraron en la literatura especializada los motivos verdaderos que generan la deserción universitaria, por lo que los resultados obtenidos son de gran valor para que sean consideradas por otras instituciones educativas.

sábado, 29 de enero de 2022

La carta

Por Joaquín Guzmán 

Todo estaba mal en la vida de Fidel. Tenía problemas en casa. Carecía de amigos sinceros. No tenía nada de lo que deseaba; ni siquiera albergaba la esperanza de obtenerlos. En el amor, no estaba en la lista de elegibles para las chicas que conocía.  

Llevaba semanas buscando con quien charlar y descargar sus aflicciones. Pero sentía que nadie lo escuchaba, ni siquiera su madre. Para escapar de sus vicisitudes, encontró refugio en el alcohol y en algunas drogas, pero descubrió que, al pasar sus efectos, su condición empeoraba.

Uno de esos días determinó separarse del mundo de los vivos y pidió permiso de ausentarse de las últimas clases, argumentando que se sentía mal. Cuando llegó a su habitación pensó en algunas personas que lamentarían su partida y decidió escribirles para despedirse.
https://www.elconfidencial.com/alma-corazon-
vida/2020-11-03/una-carta-llega-al-buzon-
100-anos-despues-de-su-envio_2813460/

Esa tarde escribió y escribió tanto que se quedó dormido y no despertó hasta el amanecer del siguiente día. Ya más tranquilo, se dispuso a ir a la escuela y darle el último adiós a quienes en algún momento le tendieron la mano.

Platicó con Paco, que con su alegría animaba a todos. Lloró junto con Susy, la compañera que fue en algunas ocasiones oído de sus lamentos y paño de sus sinsabores. Pero tuvo un extraño sobresalto que le indicaba buscar a alguien más. Así que se acercó al Prof. Gabilondo y platicaron en su cubículo durante más de un periodo de clases.

Al pasar el tiempo, Fidel se graduó como médico y el profesor recibió una carta de agradecimiento por aquella charla. Fidel le confesó los planes de aquel día y cómo esa conversación detuvo lo que parecía inevitable.

Ahora, cada vez que un alumno se acerca para platicar, el profesor deja de lado sus pendientes y los escucha con atención, porque con Fidel, no recuerda qué se dijeron ese día.

La maestra favorita

Por Galdino Enríquez

La mayoría de los niños habían completado su examen escrito. Para que no interrumpieran a los que faltaban, la joven maestra les dio permiso de salir al patio. La algarabía del juego llegó tentador a los oídos de Jairo, quien no tardó en entregar su prueba y acompañar en el bullicio a sus compañeros.

https://www.pinterest.com.mx/pin/583427326702196456/
La maestra tomó la prueba y comenzó a revisarlo. Al hacerlo, se dio cuenta que gran parte de ella, no estaba resuelta. Así que hizo volver al menor de siete años al aula y le pidió completarla.

Pero la alegría del juego resultó más atrayente y no ayudaba a la concentración de Jairo. Y fue peor cuando sus compañeros comenzaron a apurarlo desde la ventana. Entonces, los espíritus del arrojo poseyeron a Joaquín, quien tomó su examen y se lo presentó de nuevo a la maestra.

Colocando la palma de su mano derecha sobre el papel y con voz de mando le dijo:

-      Maestra, póngame 5, 8, cero; lo que usted quiera – y salió corriendo sin esperar alguna indicación.

El rostro de la maestra cambiaba de tonalidad mientras respiraba y abría sus ojos aceitunados inundados de sorpresa. Cuando recobró la cordura, tomó la prueba y se dirigió a las oficinas del colegio para exponerle al director el caso. Cuando terminó de hablar, el director le preguntó:

-          ¿Dice que mi hijo hizo todo eso?

-          Si.

-         Dígame. Cuando los otros alumnos comenten alguna falta académica que afecte su desarrollo escolar, ¿usted llama a sus padres?

-          No.

-          Hágalo.

Desde ese día, la maestra Miriam se volvió en la favorita de los padres de familia.

Las concepciones docentes y la clase de Historia

¿Cuánta injerencia tienen las concepciones de los docentes en el desarrollo de su práctica docente? ¿La clase de Historia está influenciada ...